Am ales această temă deoarece tehnicile tradiționale de cultivare a comunicării orale și scrise la limba română s-au dovedit a fi deficitare nu numai din punct de vedere al caracterului static, rigid și al incapacității de a surprinde cu acuratețe evoluția intelectuală și comportamentală a subiecților angajați în procesul de învățare, ci și din perspectiva faptului că limitează nejustificat sfera indicatorilor de progres (verificarea și aprecierea elevilor în exclusivitate pentru capacitățile de memorare și reproducere mecanică a unor informații) mai ales la clasele cu specific simultan. M-am angajat în această cercetare cu convingerea că introducerea strategiilor alternative în învățământul primar simultan va contribui la stimularea motivației pentru învățare, la dezvoltarea capacității de autoevaluare a elevului, odată cu creșterea randamentului școlar. (Autorul)